Aprendizaje y Competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Claro que no. El hecho de que los maestros intenten evaluar los conocimientos del alumno no indica que una calificación demuestre de manera determinante si el alumno va a ser competente o no en determinadas situaciones reales de su vida laboral.
Primero ningún aprendizaje es trivial y nunca lo fue en su momento, si este ya no fuese significativo o útil por el momento, se queda dentro del los esquemas cognitivos del alumno para cuando se le presente de nuevo la ocasión de reutilizarlo.
La educación no solo busca que el sujeto lleve competencias al campo laboral, sino que también se aplique en sentido humanista, y esta incluye que el individuo sea reflexivo en su propio hacer y quehacer productivo, no separa el área operacional del académico.
En el análisis de Xavier Vargas podemos encontrar que la educación debe formar a los alumnos no solo en saberes sino que estos deben desarrollar competencias a partir de aprendizajes significativos en la realidad. La RIEMS también así lo esta procurando. De hecho desde que nacieron las escuelas técnicas estas han estado vinculadas con el sector productivo para darles lo que demandan, profesionistas competentes, pero el hecho de que los individuos adquieran competencia no indica que se van a divorciar de actitudes y valores que son indispensables para una sana competencia y el convivir en una sociedad industrial.
Debemos recordar que en la Reforma Integral de la Educación Medio Superior hace hincapié en tres tipos de competencias: las genéricas, las disciplinares y las profesionales. Dentro de las genéricas se capacita al alumno para que continúe aprendiendo de manera autónoma a lo largo de su vida y para desarrollar relaciones armónicas con quienes le rodean participando así de manera sana en sus entornos laborales, sociales, profesionales y políticos.
Si el maestro media para lograr el proceso de enseñanza, también el alumno media para su aprendizaje, ambos identifican las actividades que les produce mayor o menor interés, es el maestro quien debe colocar aquellas tareas que proporcionen un reto para el estudiante articulando saberes de diversos campos y estableciendo relaciones entre ellas y su vida cotidiana, quehaceres que no desmotiven al aprendiz aunque la mismas presenten dificultades. Recordemos que no solo aprende el alumno sino también el maestro aprende de sus alumnos.
Yo estoy de acuerdo con Gonczi en que se debe combinar lo actitudinal en lo ocupacional, la escuela no va a formar seres automatizados, sino seres críticos y reflexivos de su quehacer y hacer, son los valores y actitudes lo que definen la personalidad del individuo.
Aprender o aprehender, para lograr la competencia se necesitan de ambas, o la primera nos lleva a la segunda, ya que si no se tienen tales conocimientos en nuestra memoria pues no se pudieran aplicar los mismos a las distintas situaciones de que habla el aprendizaje significativo y el situado.